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我的世界籽岷虚无世界2:《偉大的悲劇》課堂實錄

編輯:宇文網時間:2014-07-09 09:56:37

我的世界1.0.0.7 www.qpekz.icu 今天語文網小編分享的是《偉大的悲劇》課堂實錄,希望能夠幫助到大家。

師:這是1986年1月28日美國航天飛機“挑戰者”號升空73秒后突然爆炸時的情景,機上7名宇航員全部遇難。

(低沉的聲調)

師:這是2002年北大科考隊和登山隊攀登希夏邦馬峰時的照片,隊員不幸遭遇雪崩,5人遇難。

師:這是遇難隊員生前的照片。

師:這是2003年2月1日,美國“哥倫比亞”號航天飛機在即將返回地面前夕解體時的照片,機上7名宇航員全部遇難。

師:這是七名宇航員上飛機前講話時的照片。

師:同學們,在人類探索未知世界的道路上,這樣的事情發生過太多太多了,人類科學探險的道路從來就不是一帆風順的。但是,這一切從未阻止過人類繼續探索的腳步!今天,我一起來學習著名的奧地利作家茨威格寫的──《偉大的悲劇》。

(課件展示)

師:這篇文章比較長,內容也比較多,老師準備了一部有關阿蒙森與斯科特南極探險的影片,大家想不想看?

生:想。

(放映《阿蒙森──斯科特南極探險紀錄片》)

師:大家預習過課文,也看了電影片,下面請回憶一下課文內容,看你能不能用一句話來概括全文。請大家先把概括的內容大聲說給同桌聽,等會兒再全班交流。

(學生同桌交流)

師:交流完了嗎?哪一桌先說說?

生1:1912年以斯科特為首的探險隊登上南極點,但卻敗給了阿蒙森。

生2:斯科特一行5人在從南極返回的途中,由于精神和物質的缺乏都遇難而死。

生3:阿蒙森和斯科特兩隊探險隊進行角逐,阿蒙森勝利而返,斯科特一行在返回的途中遇難而死。

師:大家說得很好!我能不能縱覽全文,按照敘事的要素,更為精煉全面地概括呀?

師:事件發生在什么時間?

生4:1912年。

師:地點在哪里?

生5:南極。

生6:南極點探險返回途中。

師:這個同學說得更為具體準確。人物是誰呀?

生7:斯科特、埃文斯、奧茨、威而遜、鮑爾斯。

師:只用一個人名來指代人物群體應該怎么說呀?

生8:斯科特等。

生9:斯科特一行五人。

師:人數都能交待清楚,很具體。事件經過怎么概括呀?

生10:返回途中死了。

生11:被凍、餓死了。

生12:用“死了”一詞不好,應該用“遇難”,這樣能表達一種悼念感情。

師:這個同學真了不起,能考慮到在概括中融入自己的感情。如果要強化一下這種感情,前面還可以再加上一個詞。

生13:不幸遇難。加上“不幸”一詞。

師:同學們說得真好。連貫起來,我可以這樣概括文章的意思:本文講述了1912年斯科特一行5人,在從南極點返回的途中不幸遇難的故事。

(屏幕顯示以上內容)

師:大家能不能用一句話談談讀完這篇文章的總體感受?用“這是一個___的故事”句式來說。

生14:這是一個非常感人的故事。

生15:這是一個震撼人心的故事。

生16:這是一個非常悲壯的故事。

生17:這是一個充滿冒險精神的故事。

生18:這是一個歌頌英雄的故事。

生19:這是一個歌頌獻身精神的故事。

師:剛才,大家概括了文章的內容,也談了對文章的總體感受。下面我要來進一步學習課文。

師:大家齊讀課文的標題。

生:(齊讀)偉大的悲劇。

師:我知道,悲劇是以悲慘結局結尾的故事,既然是悲慘的故事為什么蘊含著偉大呢?作者用這看似矛盾的詞組合成課文標題有何意義呢?

(展示課件)

師:我先從悲處入手,聰明的你,在閱讀中是否發現“悲”之所在?

(展示課件)

(生思考片刻)

生15:因為他們在歸途中遇到各種困難一個個都相繼犧牲了。

生16:因為在與阿蒙森的比賽中他們失敗了。他們歷盡千辛萬苦,受盡痛苦煩惱,最終還是后到達南極,太悲了。

師:還有呢?

生17:他們知道自己失敗了,已經悲傷到了極點。但他們還不得不為阿蒙森一行勝利者作證。這真是悲上加悲呀。

師:大家說得太好了!斯科特一行人的悲傷之處可總結為失敗之悲、死亡之悲、作證之悲。

(展示課件歸納以上內容)

師:這里的悲,你們認為是悲哀還是悲壯?

生:(齊)悲壯。

師:為什么?

生18:因為雖然他們上演了一幕悲劇,但他們的精神卻是偉大的。

師:很好,這就談到了題目中的偉大二字。魯迅先生說:“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。”在整個故事中遭到毀滅的僅僅是斯科特一行人的肉體,生命,而他們的精神卻是有價值的,是偉大的。所以文章充滿了悲壯的情感。

師:下面我回到課題??撾奶餑恐斜嗾嚀匾庠?ldquo;悲劇”之前加上了“偉大”,你認識到他們的“偉大”之處了嗎?那么大家就分組討論,想想理由,并有感情的朗讀出來。

(學生分組討論)

師:討論好了嗎?哪一組的代表先說一說?

生19:我討論后發現,文中最感人的是奧茨走出帳篷,走向死亡這一節。因為奧茨感覺到自己不可能有生還的機會了,自己的存在只能是拖累隊友,于是選擇走向了死亡。這種不怕犧牲,顧全大局的精神令我感動。

師:你們小組的同學一起來有感情地朗讀這個部分,好嗎?

(生六人齊讀)

師:讀得真有感情,看著奧茨英雄似地走向死神,我真有種揪心的感覺。奧茨為了同伴而舍棄自己的生命,這叫集體主義精神。在我現實生活中人與人相處也需要這種精神,比如大家都生活在我的班集體中,就需要有顧全大局的思想,有團結合作的精神。

師:現在哪一組來說?

生20:我組認為,課文第二段結尾的部分“斯科特接受了這項任務,他要忠實的去屢行這一最冷酷無情的職責:在世界面前為另一個人完成的業績作證,而這一事業正是他自己所熱烈追求的。”這部分很感人。這里讓我感受到斯科特等人人格的偉大。他們很誠實,守信用,能坦然地面對失敗。

師:分析得非常好!我想問一問:“如果你是斯科特,你會怎么做?說真心話。”

生21:如果是我,可能會把他們的旗子拔掉,扔掉,插上英國的國旗。

(全場起笑聲)

師:是的,這正是斯科特一行人格魅力的體現,他們雖然失敗了,但他們卻以自己高尚的人格贏得了人們的尊敬。全班一起來有感情地朗讀這個部分。

(生齊讀)

師:還有哪一組說?

生22:我覺得第六段末尾威爾遜博士面臨死亡的威脅,還在繼續進行著科學探索這一部分很感人。他的這種對科學探索執著追求,以及視科學高于一切的精神值得我學習。

師:非常好!你來有感情地朗讀一下這一部分。

師:還有哪一組要說的嗎?

生23:有。我認為第十二段很感人。斯科特在臨死之前想到的不是自己,而是祖國、親人、朋友。這是一種忘我的、無私的、崇高的愛。

師:說得太好了!全班一起來朗讀一下這一部分。

師:同學們剛才說得太精彩了。現在老師也來做個總結。(邊展示課件邊總結)在整個探險過程中,斯科特他們犧牲了,失敗了,這確實是一個悲劇。但是他們身上體現出來的勇于探索、勇于犧牲、誠實守信、集體至上、無私愛心的精神卻是偉大的。五位英雄的形象永遠是矗立在我心中的一座豐碑。

師:說到這兒,同學們是否比以前更深刻的理解了“英雄”一詞的含義了呢?能談談你對英雄的認識,說說你心目中的英雄嗎?

(輕聲播放歌曲《真心英雄》)

生24:我心目中的英雄是文天祥、岳飛。因為他們都是愛國將領,他們在死亡面前豪不畏懼。

生25:我喜歡的英雄是董存瑞、黃繼光等。因為他們為了能取得戰爭的勝利,沖鋒在前,寧愿獻出自己寶貴的生命。

生26:我敬佩的英雄是邱少云,他為了集體的利益,在大火燒身時,忍著巨痛,一動不動地伏在草叢里,這太令人感動了。

生27:我心中的英雄是鄧稼先。他讓我中華民族擺脫了任人宰割的時代,他為我國國防事業作出了巨大的貢獻,他熱愛著自己的事業,至死不懈。

生28:我心中最崇拜的英雄是鄧小平。他是一位偉大的領袖,他的英明決策讓我國擺脫了貧窮,走上了富強的道路。

生29:我認為楊利偉也是英雄,他是我國航天飛行第一人,乘神州5號進入太空也是科學探索,而且他也是冒著生命危險的。

師:很好,大家說得非常好!我應該記住英雄們的名字,讓他們成為我心里的一個路標,一盞明燈,引導我也能夠為人類偉大的事業貢獻自己的智慧甚至是生命!這里,我想引用美國總統里根為悼念“挑戰者”號航天飛機遇難而發表的電視講話里的一段話,來表達我對英雄們的敬仰和哀悼。大家一起來念一下,好嗎?

(展示課件)

生:(齊讀)英雄之所以稱之為英雄,并不在于我頌贊的語言,而在于他們始終以高度的事業心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進行探索的責任感,去實踐真正的生活以至獻出生命,我所能盡力做到的就是記住他們的名字!

師:今天,茨威格的《偉大的悲劇》,在我的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象,他們的名字是:斯科特、威爾遜、奧茨、埃文斯、鮑爾斯

(課件展示)

師:讓我一起來高聲齊讀,讓這些英雄永遠活在我的心里吧!

生:(高聲齊讀)斯科特,威爾遜,奧茨,埃文斯,鮑爾斯!

師:好,謝謝同學們!謝謝大家!下課。

以上就是語文網小編分享的《偉大的悲劇》課堂實錄的全部內容。

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